"Consideraciones para diseñar ambientes de aprendizaje"

"Consideraciones para diseñar ambientes de aprendizaje" by Mario Segura Vargas
 
Creo, que todos los esfuerzos que se hagan para mejorar y desarrollar Ambientes de Aprendizaje propicios, para que los estudiantes tengan un mejor aprovechamiento académico; pasan necesariamente por el uso adecuado de las Tic's y su amplia gama de posibilidades didácticas; que a su vez representan un conjunto de bondades para quien las explora.

"Consideraciones para diseñar ambientes de aprendizaje" by Mario Segura Vargas

Quiero comentar que todo el conocimiento sobre la creación de Ambientes de Aprendizaje, en el actual contexto de las Tic's, es algo grandioso y a la vez paradójico; en el sentido de que para el estudiante de cualquier nivel educativo, pero sobre todo para los niños y los jóvenes puede resultar absorbente y limitar la interactividad humana. Que desde mi punto de vista, deshumanizaría el proceso educativo. Por ello, creo que sí debemos de aprovechar la tecnología para avanzar en el ámbito educativo, pero combinarlo con el mejoramiento de los Ambientes de Aprendizaje Convencionales.

"Consideraciones para diseñar ambientes de aprendizaje" by Mario Segura Vargas

Es muy importante tomar en cuenta todos los elementos a nuestro alcance, para potenciar el Aprendizaje de l@s estudiantes; sobre todo ahora que existe la apertura tecnológica en la mayoría de los contextos educativos. Considerar también, algunos aspectos convencionales como lo es el cuento que es un instrumento muy accesible y práctico, pero que en el Nivel Medio Superior muy pocas ocasiones se explota.

Por último, quiero expresar que lo aprendido en esta semana me ha dejado muy entusiasmado y tentado a seguir profundizando en estos temas, que son realmente muy amplios e interesantes y que por obvias razones requieren de mayor tiempo y un análisis mucho más exhaustivo, para poder opinar con mayor conocimiento de causa y profundidad. Creo que el saldo es positivo y me comprometo a continuar incrementándolo.